Según la Propuesta Educativa Salesiana
El presente es un fragmento del documento inspectorial en relación al perfil y el rol docente en los colegios salesianos
CAPÍTULO 3:
DOCENTES
Art.22 DOCENTES:
a) Identidad común:
• Son agentes directos que acompañan y orientan los distintos procesos de enseñanza-aprendizaje con diferente grado de implicación. Comprende a maestros, profesores, coordinadores de ciclo, secretarios, jefes y maestros de enseñanza práctica, instructores de Formación Profesional, catequistas, asesores pedagógicos, preceptores, tutores, bibliotecarios, jefe de laboratorio, ayudantes de trabajos prácticos, asistentes de hogares-escuela e integrantes de equipos de orientación escolar.
a) Designación:
• Son designados por la Entidad Propietaria, a través de su Representante Legal, a propuesta del Equipo de Animación-Gestión y Acompañamiento, según la normativa laboral vigente (nacional y jurisdiccional referida a requisitos de ingreso a la docencia), y los criterios que a continuación se explicitan:
Título académico requerido.
Aptitud psicofísica.
Aptitudes pedagógicas, competencias socio-afectivas, comunicativas y de conducción acordes con su rol.
Formación profesional permanente y continua.
Adhesión a los principios, criterios y valores evangélicos y a la propuesta educativa salesiana.
Trayectoria en la docencia, en el establecimiento o en otra obra salesiana.
Trayectoria educativa, afectiva y/o de fe, en sintonía con la vocación de educador salesiano.
Experiencia evangelizadora, de pastoral educativa, catequesis, animación de grupos, movimientos o asociaciones, etc.
Producción de proyectos, materiales didácticos, publicaciones, conferencias, etc.
Otros antecedentes.
c) Perfil común:
• Son conscientes de su misión educativo-evangelizadora y de la fuerza e incidencia de su testimonio.
• Se caracterizan por una presentación digna y un trato cálido y cercano, que contribuya a fortalecer el espíritu de familia propio de la CEP salesiana.
• Son competentes en su profesión y se empeñan en mantenerse actualizados en su formación pedagógica desde las opciones carismáticas, especialmente en lo atinente al diálogo educación-evangelización-comunicación-culturas.
• Manifiestan equilibrio y madurez a través de sus actitudes de diálogo y apertura en las relaciones educativas.
• Poseen suficiente plasticidad y espíritu de colaboración para adaptarse a la realidad cambiante y al trabajo en equipo.
• Están abiertos y disponibles para recibir estímulos, sugerencias y propuestas que tiendan a su crecimiento personal y profesional.
• Manifiestan empeño por conocer, profundizar y vivenciar la espiritualidad del Sistema Preventivo, basando su acción pedagógica en la amabilidad, la razón y la religión.
• Tienen como modelo a Jesús, Buen Pastor, y son auténticos en la vivencia de los valores evangélicos.
• Procuran realizar en sí mismos la integración de fe cultura vida y la proponen desde su rol específico.
d) Roles comunes:
• Educan con el estilo de la animación.
• Ejercen la autoridad como servicio, con responsabilidad, sentido de justicia y amabilidad.
• Cultivan y favorecen las relaciones interpersonales en su quehacer educativo.
• Orientan y acompañan en todo momento a los alumnos y son mediadores con criterio preventivo, en la búsqueda de la verdad y de su crecimiento integral.
• Planifican, ejecutan y evalúan corresponsable y cooperativamente el PEI.
• Mantienen fluida comunicación con el Equipo de Animación-Gestión y Acompañamiento y los demás miembros de la CEP ya que todos están implicados en un único proyecto, manifestando sus sugerencias, reclamos e inquietudes ante quien corresponda.
• Trabajan desde y para las diversidades de los niños y jóvenes en la perspectiva de la inclusión, la reciprocidad y el diálogo intercultural, estimulando el desarrollo de sus capacidades.
• Colaboran en la formación de una Comunidad fuertemente enraizada en Cristo al servicio de una Misión concreta: la educación.
• Ayudan a los alumnos a descubrir su proyecto personal de vida acorde con los valores cristianos y la propia etapa de vida.
